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2020中央地方教育政策最全汇编          【字体:
2020中央地方教育政策最全汇编
作者:区域教育…    文章来源:区域教育治理团队    点击数:179    更新时间:2021-01-30    

—— 国家 ——


中共中央、国务院


《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》


部门:中共中央办公厅、国务院办公厅
发布日期:2020年2月19日

教育督导是我国教育法规定的一项基本教育制度。早在清末废科举、办新学的同时,现代教育督导制度就从西方引入我国。新中国成立后,教育督导即纳入教育行政管理的制度架构。1949年11月成立教育部,内设一厅五司,其中一个司是视导司。

2012年8月,国务院成立教育督导委员会,由分管教育工作的国务院领导担任主任,教育部部长和国务院协助分管教育的副秘书长担任副主任,教育督导层级大幅提升。

2012年10月1日,《教育督导条例》正式施行,目前,已初步形成了督政、督学和评估监测三位一体的中国特色教育督导体系。

我国教育督导工作虽然取得了显著成效,但也有一些突出问题。这次改革,致力于解决4个方面的问题:一是在管理体制方面,二是在运行机制方面,三是在结果运用方面,四是在督学队伍方面。

这次改革的主要目标是:力争到2022年,基本建成全面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力的中国特色社会主义教育督导体制机制。具体来说,在督政方面,构建对地方各级政府履行教育职责的分级教育督导机制,督促省、市、县三级政府履行教育责任。

在督学方面,建立国家统筹制定标准、地方为主组织实施,对学校进行督导的工作机制,指导学校不断提高教育质量。在评估监测方面,建立教育督导部门统一归口管理、多方参与的教育评估监测机制,对各级各类学校办学行为和教育质量进行评估监测,为改善教育管理、优化教育决策、指导教育工作提供科学依据。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202002/t20200219_422406.html

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》


部门:中共中央、国务院
发布日期:2020年3月20日

《意见》出台主要有以下两个方面背景。一是贯彻落实新时代党对劳动教育的新要求。二是劳动育人功能亟待加强。

《意见》明确提出,实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。将劳动教育与智育区别开,防止用文化课的学习取代劳动教育。

如何落实劳动教育?在课程设置上,《意见》突出强调“整体优化学校课程设置”,构建劳动教育课程体系,大中小学设立必修课程和劳动周,同时强调其他课程有机融入劳动教育内容和要求。

在劳动教育时间上,《意见》主要从两个方面作出规定:
一是利用上课的时间进行。中小学劳动教育课每周不少于1课时;职业院校除实习、实训外,专门进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时;大学本科阶段不少于32学时。

二是在课外校外安排。中小学要对学生每天课外劳动时间作出规定。大中小学每学年设劳动周(高等学校也可安排劳动月),也是在课外集中安排。

针对各方面积极性不高、内在动力不足的问题,《意见》侧重从两个方面建立健全劳动教育激励机制:一是健全学生劳动素养评价制度。二是加强督导检查和质量评估。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202003/t20200326_435127.html

《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》


部门:中共中央办公厅、国务院办公厅
发布日期:2020年10月15日

《美育意见》出台,主要是实现以下两个方面的目的:
一是加强顶层设计。明确新时代学校美育为什么做、做什么、怎么做,进一步凸显美育的价值功能,进一步完善美育的系统设计,进一步拓展美育的实施路径,进一步强化美育的组织保障。

二是聚焦突出问题,学校美育在改革发展中表现出了三个不适应:学校美育与素质教育的要求还不相适应;与推进教育现代化的要求还不相适应;与全面实现小康社会和两个百年目标还不相适应。

因此,需要找准突破口和落脚点,力争在课程教学、教师队伍、条件改善、评价机制等方面现有工作的基础上,提出进一步的改革举措。

加强美育的渗透与融合,学校美育课程建设是重点。《美育意见》紧紧抓住课程这一关键要素和环节,在四个方面提出实施构想:学科融合、学段衔接、目标整合、教材贯通。

《体育意见》的出台是贯彻落实习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神的重要体现。

《体育意见》指出,到2022年,配齐配强体育教师,开齐开足体育课,办学条件全面改善,学校体育工作制度机制更加健全,教学、训练、竞赛体系普遍建立,教育教学质量全面提高,育人成效显著增强,学生身体素质和综合素养明显提升。到2035年,基本形成多样化、现代化、高质量的学校体育教育体系。

《体育意见》鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。《体育意见》还对如何强化教学训练的基础性作用?如何健全体育竞赛和人才培养体系?如何改善学校体育办学条件?如何如何发挥评价指挥棒作用?做出了详细的阐述。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201015_494794.html

《深化新时代教育评价改革总体方案》


部门:中共中央、国务院
发布日期:2020年10月31日

2020年6月30日,习近平总书记主持中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《总体方案》,10月由中共中央、国务院印发。

《总体方案》的基本定位和考虑是:坚持以立德树人为主线,以破“五唯”为导向,以五类主体为抓手,着力做到政策系统集成、举措破立结合、改革协同推进。

《总体方案》的目标分两个阶段:
第一阶段:经过5至10年努力,各级党委和政府科学履行职责水平明显提高,各级各类学校立德树人落实机制更加完善,引导教师潜心育人的评价制度更加健全,促进学生全面发展的评价办法更加多元,社会选人用人方式更加科学。

第二阶段:到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。

《总体方案》围绕党委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体,坚持破立结合,重点设计了五个方面22项改革任务。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201013_494381.html

教育部和其他部门


《县域学前教育普及普惠督导评估办法》


发文部门:教育部
发文字号:教督〔2020〕1号
生成日期:2020年2月25日

为贯彻落实《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,不断提高学前教育普及普惠水平,教育部制定了《县域学前教育普及普惠督导评估办法》。

总体上看,学前教育仍是教育体系中最薄弱的环节,突出表现在:普惠性资源供给不足,公办园在园幼儿占比不高;小区配套幼儿园建设管理不规范;财政支持不到位,成本分担机制有待完善;

教师数量短缺,工资待遇和总体素质都较低;学前教育监管薄弱、幼儿园办园行为不规范等问题普遍存在。“入园难”“入园贵”问题尚未得到根本解决,学前教育处于爬坡过坎的关键阶段。

2018年11月,《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(以下简称《若干意见》)出台,对学前教育普及普惠发展提出了总体目标和具体政策,并明确要求“制定普及学前教育督导评估办法,以县为单位对普及学前教育情况进行评估,省级为主推动实施,国家审核认定”。

开展县域学前教育普及普惠督导评估是落实党中央、国务院决策部署的具体举措,是推动学前教育普及普惠安全规范发展的现实需要。督导评估包括普及普惠水平、政府保障情况、幼儿园保教质量保障情况3大方面,共17条具体指标和标准。

督导评估按照“县级自评、市级初核、省级评估、国家认定”的程序开展。国家认定包括4个程序:一是指标审核,二是社会认可度调查,三是实地核查,四是结果认定。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A11/s6500/202002/t20200228_425372.html

《关于印发义务教育六科超标超前培训负面清单(试行)的通知》


发文部门:教育部办公厅
发文字号:教基厅〔2020〕1号
生成日期:2020年5月8日

为贯彻落实《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》(国办发〔2018〕80号)提出的“坚决禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为”要求,为各地规范面向中小学生的校外培训机构超标超前培训行为提供依据,特制定本清单。

《清单》为各地查处培训机构超标超前培训行为提供了具体依据。负面清单共涉及义务教育阶段语文、数学、英语、物理、化学、生物学等六门学科,每门学科的负面清单包括“原则要求”和“典型问题”两部分。

教育部要求,在做好校外培训机构学科知识培训内容备案工作的基础上,依据负面清单严肃查处超标超前培训行为,切实减轻中小学生过重课外负担。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202005/t20200509_451674.html

《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知》


发文部门:教育部
发文字号:教材〔2020〕3号
生成日期:2020年5月13日

此次修订,普通高中课程方案以及思想政治、语文、历史和生物学课程标准修订涉及前言及正文部分,其它学科课程标准修订仅涉及前言部分。
具体修订内容见全文。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202006/t20200603_462199.html

《2020年对省级人民政府履行教育职责的评价方案》


发文部门:国务院教育督导委员会办公室
发文字号:国教督办〔2020〕3号
生成日期:2020年6月5日

2020年对省级人民政府履行教育职责的评价重点包括全面加强党对教育工作的领导和教育系统党的建设工作情况、统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和推进教育改革发展工作情况、教育经费投入“两个只增不减”落实情况、中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平落实情况、城镇小区配套幼儿园治理工作进展情况、规范民办义务教育学校招生管理工作情况、义务教育有保障和均衡发展工作推进情况、消除大班额工作进展情况、校外培训机构治理工作进展情况、高校毕业生就业创业工作进展情况等。

评价组织实施工作主要包括印发通知、自查自评、监测评估和实地抽查。在监测评估环节,国务院教育督导委员会办公室委托第三方专业机构,运用评价工作监测平台,根据评价指标,利用国家统计数据和调查获得的系统数据,对省级人民政府履行教育职责情况进行监测评估。

采用“互联网+调查”方式,面向社会开展满意度调查,获取问题线索,了解教育政策措施落实情况。此后,国务院教育督导委员会办公室根据省级人民政府履行教育职责中存在的问题和薄弱环节,随机抽取6—7个省份,开展驻地式督查。

督查前向社会发布公告,重点针对突出问题进行专项督查督办,具体方式包括与省政府见面会、重点人员座谈(访谈)、现场抽查考核、学校(社区)随机走访及访谈等。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A11/s7057/202006/t20200611_465090.html

《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》


发文部门:教育部
发文字号:教材〔2020〕4号
生成日期:2020年7月9日

在《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)印发后不久,教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)。

依据《意见》,《指导纲要》从以下几个方面对劳动教育的目标内容做了细化和具体化:
一是明确劳动教育目标框架,具体包括树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质四个方面;

二是明确三类劳动教育(日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育)的育人价值定位;

三是明确小学、初中、普通高中、职业院校、普通高等学校劳动教育主要内容和三类劳动教育的具体要求。各地和学校可以依据以上三个方面的要求,结合实际制定更为具体的劳动教育清单,切实解决劳动教育教什么的问题。

《指导纲要》从独立开设劳动教育必修课、在学科专业中有机渗透劳动教育、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化四个方面明确劳动教育的途径。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html

《关于进一步加强面向中小学生的全国性竞赛活动管理工作的通知》


发文部门:教育部办公厅
发文字号:教基厅函〔2020〕21号
生成日期:2020年7月20日

为规范个别竞赛在组织过程中暴露出的问题,特制定此文件。

《通知》要求,各竞赛主办单位要切实履行主体责任,全面开展一次自查,对以往获奖项目的真实性、独创性进行复核。要坚决避免参赛项目明显不符合学生认知能力现象的发生,坚决防止由家长或其他人代劳等参赛造假行为。举办面向中小学生的全国性竞赛必须坚持公益性,做到“零收费”。

《通知》明确,任何竞赛奖项均不作为基础教育阶段招生入学加分依据。各地要继续严格落实义务教育(幼升小、小升初)免试就近入学政策,不得将任何竞赛奖项作为升学依据。要继续对本地区高中阶段学校招生考试(中考)加分项目进行清理和规范,严禁将各类竞赛获奖情况作为高中阶段学校招生考试(中考)加分依据。

《通知》强调,教育部将进一步加强对审核通过的竞赛的管理,严肃查处竞赛中出现的违法违规行为,情节严重或者经警告、提醒仍不改正的,将从竞赛名单中移除,并不再受理举办单位举办竞赛的申请。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202007/t20200720_473903.html

《中小学教师培训课程指导标准(师德修养)(班级管理)(专业发展)》


发文部门:教育部办公厅
发文字号:教师厅〔2020〕3号
生成日期:2020年7月22日

为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,培养高素质专业化创新型教师队伍,规范和指导五年一周期教师全员培训工作,分层、分类、分科组织实施教师培训,提高教师培训的针对性和实效性,教育部组织研制了《中小学教师培训课程指导标准(师德修养)》《中小学教师培训课程指导标准(班级管理)》《中小学教师培训课程指导标准(专业发展)》。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/202008/t20200814_478091.html

《关于建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意见》


部门:最高人民检察院、教育部、公安部
发布日期:2020年8月20日

为贯彻未成年人特殊、优先保护原则,加强对学校教职员工的管理,预防利用职业便利实施的性侵未成年人违法犯罪,根据《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国刑事诉讼法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国劳动合同法》等法律,制定本意见。

最高人民检察院、教育部与公安部联合建立信息共享工作机制。教育部统筹、指导各级教育行政部门及教师资格认定机构实施教职员工准入查询制度。公安部协助教育部开展信息查询工作。最高人民检察院对相关工作情况开展法律监督。

《意见》规定的入职查询制度,是指中小学校、幼儿园新招录教职员工前,教师资格认定机构在授予申请人教师资格前,应当进行性侵违法犯罪信息查询,对具有性侵违法犯罪记录的人员,不予录用或者不予认定教师资格。

基于行为性质和防范重点,《意见》暂把查询的违法犯罪信息限定为狭义的性侵行为:一类是因强奸、强制猥亵、猥亵儿童犯罪被作出有罪判决的人员,以及因上述犯罪被人民检察院作出相对不起诉决定的人员。另一类是因猥亵行为被行政处罚的人员。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/202009/t20200918_488794.html

《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》


发文部门:教育部等八部门
发文字号:教职成〔2020〕7号
生成日期:2020年9月23日

2019年6月印发的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》专门单列“激发学校生机活力”一条作出重要部署。这项工作也列入了《中央教育工作领导小组2020年工作要点》。

激发中小学办学活力是一项非常复杂的系统工程,为保障改革的顺利实施,《意见》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,着力深化教育“放管服”改革,聚焦激发中小学办学活力,提出了应该坚持的五项基本原则:坚持正确方向、坚持问题导向、坚持制度创新、坚持放管结合、坚持有序推进。

《意见》在保障学校办学自主权、增强学校办学内生动力、提升办学支撑保障能力、健全办学管理机制、强化组织实施等方面做出了具体的规定。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202009/t20200923_490107.html

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》


发文部门:教育部等九部门
发文字号:教职成〔2020〕7号
生成日期:2020年9月23日

《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”),明确了办好新时代职业教育的施工图,职业教育大改革大发展的格局基本形成,进入爬坡过坎、提质培优的历史关键期。

《行动计划》聚焦重点、疏通堵点、破解难点,将“职教20条”部署的改革任务转化为举措和行动,推动中央、地方和学校同向同行,形成因地制宜、比学赶超的工作格局,整体推进职业教育提质培优。

《行动计划》规划设计了10项任务,27条举措。一方面,加强顶层设计,对落实立德树人根本任务、推进职业教育协调发展、完善服务全民终身学习的制度体系、深化职业教育产教融合校企合作、健全职业教育考试招生制度等进行部署。

另一方面,聚焦关键改革,实施职业教育治理能力提升行动、“三教”改革攻坚行动、信息化2.0建设行动、服务国际产能合作行动、创新发展高地建设行动等5项行动。

文件附表细化了56个重点项目,国务院职业教育工作部际联席会议各成员单位分头推进,各地自愿承接,建立绩效管理平台,建设期满国家根据建设成效进行认定。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202009/t20200929_492299.html

《大中小学国家安全教育指导纲要》


发文部门:教育部
发文字号:教材〔2020〕5号
发文日期:2020年10月20日

指导纲要落实中央关于加强大中小学国家安全教育和《中华人民共和国国家安全法》提出“将国家安全教育纳入国民教育体系”的要求,针对有些地方和学校对国家安全教育重视不够,落实不到位,以及不够全面、系统,未实现全覆盖等问题,整体规划设计国家安全教育,进一步明确地方和学校的教育责任。

指导纲要以总体国家安全观统领,系统设计大中小各学段育人目标和学习内容,突出启蒙、增强国家安全意识,树立总体国家安全观,践行总体国家安全观的层次递进要求;强调全领域、全学段覆盖,结合学科(专业)特点有机融入,将总体国家安全观的宏观要求分领域全面阐述,将核心要义具体化细化为可理解、可实施的学习内容与要求;提出实施国家安全教育的保障要求,确保“有人管”“有人教”“有载体”。

指导纲要明确了国家安全教育主要内容,包括政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益等12个领域安全,以及太空、深海、极地、生物等4个不断拓展的新型领域安全,围绕各领域安全的重要性、基本内涵、面临的威胁与挑战、维护的途径与方法等方面提出学习要求。

附录国家安全教育知识要点在正文基础上,拓展出一级二级知识点,提出起点学段和学科覆盖建议,对每个领域安全主要学习内容进行具体化细化,帮助各学段各学科准确把握、系统融入。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202010/t20201027_496805.html

《关于成立首届全国中小学和高校健康教育教学指导委员会的通知》


发文部门:教育部办公厅
发文字号:教体艺厅函〔2020〕35号
发文日期:2020年11月2日

为贯彻落实《健康中国2030规划纲要》《国务院关于实施健康中国行动的意见》,根据经国务院同意、教育部等八部门联合印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》,为进一步加强对中小学和高校健康教育教学工作的指导,教育部决定成立首届全国中小学和高校健康教育教学指导委员会。

全国中小学和高校健康教育教学指导委员会是教育部聘请并领导的指导中小学和高校健康教育教学工作的专家组织,具有非常设机构的性质。主要职责是:发挥咨询、研究、评估、指导等作用,组织开展全国中小学和高校健康教育教学重大理论与实践研究,就教材建设、教育教学方法改革、师资队伍和学科建设等向教育部提出精准、专业、科学、严谨的咨询意见和建议,开展中小学校医、健康教育教师培训、成果鉴定和教学督导检查等工作。

首届全国中小学健康教育教学指导委员会(以下简称中小学健康教育教指委)委员共55人,设主任委员1人,副主任委员4人,秘书长1人,聘期4年,自2020年11月起至2024年11月止。中小学健康教育教指委的工作由主任委员主持,副主任委员协助,秘书长协助主任委员和副主任委员处理日常工作。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_943/moe_946/202011/t20201111_499471.html

《中小学教育惩戒规则(试行)》


发文部门:中华人民共和国教育部
发文字号:中华人民共和国教育部令第49号
发文日期:2020年12月23日

2019年6月,《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对制定教育惩戒有关实施细则提出明确要求。

中央领导同志多次作出指示批示,“两会”代表、委员提出许多有关建议、提案,基层学校校长、教师普遍希望国家明确规则,解决老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题,大多数家长也对此表示支持。

关于《规则》的适用范围,高校学生已有《普通高等学校学生管理规定》予以规范,而学前幼儿认知和行为控制能力较低,特殊教育学校学生身心发展存在障碍,都不适宜实施教育惩戒,因此《规则》将教育惩戒的实施范围限定在普通中小学校、中等职业学校。

《规则》对应当给予教育惩戒的情形作了具体化,规定在确有必要的情况下,学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。

《规则》采取概括式表述,根据程度轻重将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。

教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为。为了防止实践中个别教师将体罚和变相体罚作为教育惩戒实施,《规则》专门对禁止实施的七类不当教育行为作了明确和细化。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A03/s182/202101/t20210113_509619.html

《中国教育监测与评价统计指标体系(2020年版)》


发文部门:中华人民共和国教育部
发文字号:教发〔2020〕6号
发文日期:2020年12月30日

为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,全面贯彻落实全国教育大会精神以及《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,充分发挥教育统计工作对教育管理、科学决策和服务社会的重要作用,教育部组织专家对2015年发布的《中国教育监测与评价统计指标体系》进行了修订和完善。

修订后的指标体系分为综合教育程度、国民接受学校教育状况、学校办学条件、教育经费、科学研究等5类共120项,与修订前的指标体系相比,保留原指标36项,修订整合原指标50项,新增指标34项。

修订后的指标体系中,有18项为国际组织的常用教育指标,有18项借鉴了联合国2030年可持续发展议程教育监测评价指标,并结合我国教育事业发展情况进行了适当调整。修订后的指标体系更具科学性和针对性,能够更好地监测与评价各级教育事业发展状况。

全文链接:
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A03/s182/202101/t20210113_509619.html



—— 北京市 ——


《北京市初中学业水平考试实施办法》


部门:北京市教育委员会
文号:京教基二〔2020〕2号
发布日期:2020-03-23

2018年市教委印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》;2019年11月教育部印发《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》;市教委根据教育部文件精神和2018年已公布的《实施意见》,此实施办法。

本办法制定的总体考虑是,为发挥考试育人功能和正确导向作用,坚持育人为本、全面考核、面向全体、统筹兼顾,以课程标准为命题依据,不再制定考试说明,促进教、学、考有机衔接。

体现操作性,明确考试方式及时长、考试对象及报名方式、等级成绩划分标准、实践活动计分方式等具体要求,指导考试部门组考。保障公平性,报名对象、实践活动计分、成绩应用等统筹平衡应届生与往届生、本市考生与外省回京考生不同考生群体权益。保持延续性,考试方式、报名方式、考试组织等与现行中考一致,尽量减少变化,保持稳定。

全文链接:
http://jw.beijing.gov.cn/xxgk/zfxxgkml/zfgkzcwj/zwgkxzgfxwj/202003/t20200323_1730418.html

《北京市中小学校幼儿园学生伤害事故处理办法》


部门:北京市教育委员会
文号:京教策〔2020〕4号
发布日期:2020-06-10

该《办法》是北京市贯彻实施《教育部等五部门关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》(教政法〔2019〕11号)的行政规范性文件,是《北京市中小学校幼儿园安全管理规定(试行)》的配套文件。

相对于《意见》进行了细化、具体化,并提出了一些创造性措施:一是突出服务性。给予学校依法处置事故、“校闹”的具体指导;二是突出实操性。《办法》定位为全面涵盖学生伤害事故发生后的应急处置、责任认定、损害赔偿、纠纷解决、舆情引导等全链条、各方面工作;三是突出创新性。在校方责任险制度、事故赔偿、借鉴医患纠纷化解方式等方面有所创新。

四是突出协同性。除全盘吸纳了《北京市中小学校幼儿园安全管理规定(试行)》中对相关单位在事故处置方面的责任分工外,进一步增加和细化了公、检、法、司等部门在依法处理事故中的责任。

全文链接:
http://jw.beijing.gov.cn/xxgk/zfxxgkml/zfgkzcwj/zwgkxzgfxwj/202006/t20200610_1921724.html


—— 天津市 ——


《天津市住宅小区配套幼儿园规划建设管理办法》


部门:天津市人民政府办公厅
发布日期:2020年6月7日

本办法适用于天津市行政区域内新建住宅小区配套幼儿园和利用小区现有资源改建成幼儿园的规划、建设、管理和使用。

五同步:确保小区配套幼儿园与首期建设的居民住宅区同步规划、同步设计、同步建设、同步验收、同步交付使用。

普惠:小区配套幼儿园由所在地区人民政府统筹安排建成公办园或委托办成普惠性民办园,不得办成营利性幼儿园。

验收交付:未按照建设工程规划许可证要求配套建设幼儿园的,市规划资源部门不予核发建设工程规划验收合格证。未获得建设工程规划验收合格证的,一律不受理建设工程竣工验收备案申请。小区配套幼儿园应与首期建设的居民住宅区同步验收。对存在配套幼儿园缓建、缩建、停建、不建等问题的,在整改到位之前不得办理竣工验收。

全文链接:
http://jy.tj.gov.cn/ZWGK_52172/zcwj/sjwj/202011/t20201125_4133447.html

《天津市推进义务教育优质均衡发展三年行动方案(2020—2022年)》


部门:天津市人民政府办公厅
发布日期:2020年4月10日

本方案依据《教育部关于印发〈县域义务教育优质均衡发展督导评估办法〉的通知》(教督〔2017〕6号),结合本市实际制定。

工作目标:到2021年,力争5个区率先通过首批县域义务教育优质均衡发展国家督导评估认定。到2022年,全市16个区全部率先通过县域义务教育优质均衡发展国家督导评估认定,保持本市义务教育在全国的领先地位。

主要任务:每学年举行1次德育论坛,每两年举办1次班主任技能大赛;打造一批品德教育示范区、示范校;建设200所市级中华优秀传统文化艺术传承校;到2022年,培育4至5个市级智慧教育示范区、100所市级智慧教育示范校。

每年遴选10名左右杰出津门校长、20名左右杰出津门班主任、30名左右杰出津门教师进行重点培养,三年为一个周期;到2022年,市级骨干教师达到1200名,区级骨干教师达到15000名,校级骨干教师达到25000名,确保小学、初中每百名学生拥有区级以上骨干教师均达到1人以上等等。

全文链接:
http://jy.tj.gov.cn/ZWGK_52172/zcwj/sjwj/202011/t20201125_4133391.html


—— 河北省 ——


《进一步深化义务教育办学模式改革提升义务教育均衡发展水平》


部门:河北省教育厅
发布日期:2020年1月19日

本政策的出台目的,是为了进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,改进学校办学模式,激发学校办学活力,推进义务教育优质均衡发展。

主要强调让各区域创新管理机制,探索灵活多样的办学形式,主要倡导以集团化办学、委托管理为代表的紧密型办学模式;以学区制管理、学校联盟为代表的松散型办学模式;以城乡结对为代表的对口帮扶办学模式。

同时,鼓励有条件的地区紧抓京津冀协同发展战略机遇,依托毗邻京津的区位优势,积极引进京津优质教育资源和先进办学理念,采取集团管理、附属办学、协作共进等合作办学形式。

全文链接:
http://jyt.hebei.gov.cn/col/1410097726928/2020/01/22/1579664128103.html

《河北省深化“双师双证”推进职业教育改革创新工作方案》


部门:河北省教育厅
文号:冀教职成〔2020〕19号
发布日期:2020年9月9日

“双师型”教师(同时具备理论教学和实践教学能力的教师)是办好职业教育的第一资源和根本保障,“双证书”(学历证书+若干职业技能等级证书)是技术技能人才培养质量的重要标志。为深化“双师双证”,根据《国家职业教育改革实施方案》《河北省职业教育改革发展实施方案》有关部署,制定本方案。

2020年,启动开展30个“双师型”教师队伍建设综合改革试点,加大“双证书”制度国家试点推进推广力度。到2022年,实现我省职业教育“双师型”教师占专业课教师的比例达到60%;

“双证书”制度国家试点取得明显成效;产教深度融合、校企紧密合作取得积极进展,建成50个校企深度合作的高水平产教融合实训基地;职业院校办学水平显著提升,全省所有公办中职学校达到省级建设标准,建成120所国内一流的中职学校。

全文链接:
http://jyt.hebei.gov.cn/col/1410097726928/2020/09/11/1599808246164.html


—— 山西 —— 


《山西省面向中小学生的校外培训机构集中整治专项行动工作方案》


部门:山西省教育厅
文号:晋教基〔2020〕22号
发布日期:2020年12月10日

为落实《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》(国办发〔2018〕80号)和全国基础教育综合改革暨教学工作会议精神,巩固深化校外培训机构治理,解决校外培训机构存在的突出问题,净化社会育人环境,山西省教育厅决定在全省范围内开展为期一个月的面向中小学生的校外培训机构集中整治专项行动。包括校外培训机构聘用中小学在职教师等12项整治重点。

整治时间为:2020年12月10日—2021年1月10日。全面摸底阶段(2020年12月10日—12月20日),集中整治阶段(2020年12月21日—2021年1月10日),健全长效机制。出台《山西省面向中小学生的校外培训机构管理办法》。

全文链接:
http://jyt.shanxi.gov.cn/sjytxxgk/xxgkml/jytwj/202012/t20201210_868768.html

《山西省普通高中课程设置与实施指导意见(试行)》


部门:山西省教育厅
发布日期:2020年8月21日

根据教育部部署,山西省从2020年秋季入学的高一新生起,实施新课程,使用新教材。为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发〔2019〕29号)和《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)》(教材〔2020〕3号)有关精神,制定了本《指导意见》。

课程设置与实施遵循四个基本原则:基础性、选择性、适用性、创新性。

课程内容安排上,《指导意见》提出,按照课程标准对学科核心素养、课程目标以及对必修、选择性必修、选修课的不同要求,在保证学生修满必修学分达到共同基本要求的前提下,充分考虑学生不同的发展需求,分类分层设计课程教学内容,为每位学生发展奠定不同基础。并给出了具体的课程呢容安排建议表,以及学科教学周课时安排建议表等等。

全文链接:
http://jyt.shanxi.gov.cn/xwzx/ggtz/202008/t20200825_841074.html


—— 内蒙古 ——


《内蒙古自治区县域学前教育普及普惠督导评估实施办法》


部门:内蒙古自治区教育厅
文号:内教督函〔2020〕3号
发布日期:2020年7月8日

为贯彻落实《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《教育部关于印发〈县域学前教育普及普惠督导评估办法〉的通知》(教督〔2020〕1号)文件精神,制定了本实施办法。

督导评估时间:2020—2030年期间完成全区所属县域学前教育普及普惠的督导评估,并通过国家认定。

督导评估内容:主要包括普及普惠水平、政府保障情况、幼儿园保教质量保障情况三个方面。

普及普惠水平:主要包括三项指标和标准——学前三年毛入园率达到85%;普惠性幼儿园覆盖率,即公办园和普惠性民办园在园幼儿占比达到80%;公办园在园幼儿占比达到50%。

督导评估程序:县级自评——盟市初核——自治区评估——国家认定——监测与复查。

全文链接:
http://jyt.nmg.gov.cn/xxgk/zcfg/dfjyzc/202101/t20210112_64382.html

《内蒙古教育督导规定(征求意见稿)》


部门:内蒙古自治区教育厅
发布日期:2020年8月27日

为贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》(厅字【2020】1号),内蒙古自治区教育厅牵头起草了此征求意见稿。公开征求意见期限为2020年8月27日至2020年9月27日止。

《征求意见稿》明确了教育督导的内容:包括县级以上人民政府对本级人民政府有关部门和下级人民政府执行教育法律、法规、规章和落实教育方针、政策等履行教育职责的监督、指导;县级以上人民政府对本行政区域内的学校和其他教育机构(以下统称学校)教育教学工作的监督、指导;县级以上人民政府对本行政区域教育发展状况和教育质量开展评估、监测。

县级以上人民政府应当设立教育督导委员会,督导委员会办公室是本级教育督导委员会的办事机构。督学是受教育督导机构指派实施教育督导工作的人员。包括专职督学和兼职督学。

专职督学与兼职督学享有同等职权,履行同等职责。兼职督学每届任期3年,续聘一般不超过3届。督学培训应纳入教育管理干部培训计划,每年参加集中培训时间累积应不少于40学时。

全文链接:
https://www.nmgov.edu.cn/xxgk/zfxxgkpt/xxgkml/202008/t20200827_46645.html

图片


—— 辽宁省 ——


《辽宁省进一步深化高考加分改革实施方案》


部门:辽宁省教育厅、中共辽宁省委统战部、辽宁省民族和宗教事务委员会
辽宁省公安厅、辽宁省人民政府台湾事务办公室
文号:辽教发〔2020〕1号
发布日期:2020年01月20日

辽宁省教育厅等五部门联合发布《辽宁省进一步深化高考加分改革实施方案》,提出严格执行国家政策,进一步减少加分项目,降低加分分值,逐步取消地方性加分政策,加强考生加分资格审核公示,进一步促进公平公正。

《实施方案》提出,进一步深化调整高考加分项目,即保留部分全国性高考加分项目,调整部分全国性高考加分项目为地方性高考加分项目等。

此外,《实施方案》要求,严格落实加分考生资格信息公示制度,严厉打击弄虚作假等违规违法行为,弄虚作假经查实将取消当年高考资格。

全文链接:
http://jyt.ln.gov.cn/zwgk/jywj/jytwj/202004/t20200423_3838806.html

《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》


部门:辽宁省教育厅
文号:辽教发〔2020〕11号
发布日期:2020 年 6 月 9 日

为深入贯彻全国教育大会和全国基础教育工作会议精神,切实落实《中共辽宁省委辽宁省人民政府关于新时代基础教育高质量发展的实施意见》(辽委发〔2019〕29号),创新基础教育教研工作,推动基础教育高质量发展。

按照《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(教基〔2019〕14号)要求,结合辽宁省实际,提出实施意见。包括了总体要求、完善教研工作体系、落实主要工作任务、加强教研队伍建设、完善保障机制五个方面。

全文链接:
http://jyt.ln.gov.cn/zwgk/jywj/jytwj/202008/P020200805557255973923.pdf

《辽宁省教育系统安全生产专项整治三年行动实施方案》


部门:辽宁省教育厅
文号:辽教发〔2020〕16号
发布日期:2020 年 6 月 19 日

为加强教育系统安全生产专项整治,根据教育部办公厅《教育系统安全生产专项整治三年行动实施方案》和省安委会《全省安全生产专项整治三年行动实施方案》,结合辽宁省学校安全管理工作实际,制定本实施方案。

包括五大任务:
(一)全面落实教育系统安全责任体系
(二)建立风险管控和隐患治理的安全防控体系
(三)开展重点领域安全专项治理
(四)加强安全学科专业建设和人才培养
(五)提升安全基础支撑保障能力

全文链接:
http://jyt.ln.gov.cn/zwgk/jywj/jytwj/202008/P020200805563181033874.pdf

《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》


部门:辽宁省教育厅
文号:辽教发〔2020〕33号
发布日期:2020 年 11 月 10 日

11月10日,辽宁省教育厅发布了《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》,其中对于微信群布置家庭作业、家长批改家庭作业和超纲超进度教学等热点问题提出了措施。“十要求”为:

1、学校必须“零起点”教学,严禁敷衍教学超纲超进度教学。
2、学校必须合理确定考试难度,严禁公布学生考试排名。
3、学校必须控制作业总量,严禁挪用挤占自习课时间。
4、教师必须精准布置作业,严禁布置惩罚性、重复性作业。
5、教师必须亲自批改作业,严禁家长、学生代劳。
6、学生要主动独立完成作业。
7、学生要做到每天坚持校外体育活动。
8、家长要做好学生家庭作业的督促落实。
9、家长要做好学生睡眠保障
10、各地要切实减轻教师负担,严格控制各类社会事务“进校园”。

全文链接:
http://jyt.ln.gov.cn/zwgk/jywj/jytwj/202011/P020201111344947967143.pdf


  —— 吉林省 ——


《关于普通高中新课程实施的指导意见》


部门:吉林省教育厅
文号:〔2020〕146号
发布日期:2020-7-23

为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发〔2019〕29号),根据教育部《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》和普通高中各学科课程标准(2017年版2020年修订)的相关要求,务实、有序、平稳、创新地推进我省普通高中课程改革工作,特制定本指导意见。

全文链接:
http://jyt.jl.gov.cn/zwgk/wjtz/jcjy/202012/t20201224_7844180.html

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》


部门:吉林省教育厅
文号:〔2020〕168号
发布日期:2020-9-30

为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(中发20207号),充分发挥劳动教育在全面育人中的重要作用,构建德智体美劳全面培养的教育体系,结合吉林省实际,现就加强新时代大中小学劳动教育提出如下实施意见。

经过3年的努力,建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的体现时代特征的劳动教育体系。推出一批劳动教育先进教师,打造一批劳动教育特色校,创建一批劳动教育示范基地,形成普遍重视劳动教育、学生常态化参与劳动实践的浓厚氛围。

到2030年,建成完善且优质的学校劳动教育实施体系、家庭劳动教育指导体系、校外劳动教育公共服务体系,为培养和造就中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人奠定坚实基础。

全文链接:
http://jyt.jl.gov.cn/zwgk/wjtz/jcjy/202012/t20201224_7844158.html


—— 黑龙江省 ——


《黑龙江省民办中小学校招生工作实施方案》


部门:黑龙江省教育厅
发文日期:2020-3-30

公办民办中小学校实行同步招生。义务教育阶段学校适龄学生只可选择公办或民办其中一种入学方式,不可兼报。报名民办中小学校的,每名学生只能选报1所。“黑龙江省民办中小学校招生服务平台”按报名志愿随机确定录取顺序号,录满计划为止。

未被相应学校录取的学生由县级教育行政部门统筹安排入学。电脑随机录取由主管教育行政部门统一组织实施,在有关部门及相关人员共同监督下进行。民办普通高中招生由主管教育行政部门统筹实施,纳入招生计划,列入招生志愿。

全文链接:https://www.hlj.gov.cn/n200/2020/0427/c75-10924895.html

《黑龙江省中小学校“四零承诺”实施细则(修订)》


部门:黑龙江省教育厅 省公安厅 省自然资源厅
发文日期:2020-6-10

6月10日,黑龙江省教育厅、省公安厅、省自然资源厅联合印发了《黑龙江省中小学校“四零承诺”实施细则(修订)》,对之前“四零承诺”相关细则进行了调整。《实施细则》将“四零承诺”纳入规范办学行为要求,纳入教育督导内容,纳入依法治理体系,形成完善的制度体系。根据最新的实施细则,集体户口、产权不足100%房产证都不作为招生入学的依据。

全文链接:
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1669117815069960418&wfr=spider&for=pc


—— 上海市 ——


《上海市基础教育学校无障碍环境建设实施指南(试行)》


部门:上海市教育委员会
文号:沪教委基〔2020〕27号
发布日期:2020-06-03

为加强上海市基础教育学校无障碍环境建设,创设有利于包括残疾学生在内的所有学生健康成长的良好校园环境,上海市教委制定了本《指南》。

《指南》提出上海市基础教育学校无障碍环境建设可分为以下三类:无障碍设施建设要求、无障碍设备配置要求、无障碍人文环境建设要求。对无障碍设施的设计、施工到验收使用均提出了明文规定,主要教学楼、电梯、厕所、出入口、校门口等设施均纳入在无障碍设施中。提出无障碍环境建设还应根据不同残疾学生类型,满足不同需求。

同时《指南》还提出特殊学校应注重培养残疾学生自信乐观、积极向上的生活态度,引导听障、视障、智障等各类残疾学生正视自己、接纳自己,进一步创设有利于残疾学生展现能力与特长的机会,引导建立平等、友善、互助的校园人际关系。

全文链接:
http://edu.sh.gov.cn/xxgk2_zdgz_jcjy_08/20201015/v2-cfcb86960f09488d95d2c2d0bd555e3d.html

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》


部门:上海市委、上海市政府联合发文
发布日期:2020-09-01

《意见》从树立正确的劳动观念、涵育丰富的劳动情感、培养扎实的劳动能力、培育高尚的劳动精神四方面把准劳动教育的育人目标。明确了劳动教育的内容要求:幼儿园注重劳动意识启蒙、小学注重基本劳动习惯养成(低年级注重健康行为习惯培养,让学生懂得人人都要劳动;中高年级注重培养家务和校园劳动习惯,让学会学会与他人合作劳动)、初中注重职业劳动体验,进一步培养学生的劳动习惯。

指出学校要将劳动教育贯穿学校教育教学全过程,构建综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程教材体验。鼓励各区、各年级各类学校和劳动时间基地开发劳动教育特色课程。同时,提出家庭要发挥在劳动教育中的基础作用,家长要当好孩子劳动教育的“第一任教师”。

全文链接:
http://edu.sh.gov.cn/zcjd_qmjqxsd/20200901/3e97db5e32ce4380aa5010b58017c491.html

《关于深化新时代教育督导体制机制改革的实施意见》


部门:上海市教育委员会
发布日期:2020-09-18

2019年11月26日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》,上海市围绕对标国家要求、巩固上海优势、破解瓶颈问题和强化制度落地四方面,出台了《实施意见》。

《实施意见》要求在督政方面,健全监督问责机制;在督学方面,规范学校办学行为;在评估监测方面,动态监测和科学评价区域教育发展状况和各级各类教育质量。

从严格依法落实教育督导机构设置、全面落实教育督导机构法定职能、确保教育督导机构独立行使职能和完善教育督导委员会成员单位工作制度四方面推进教育督导体制改革。计划到2022年,建成机构规范健全、队伍专业高效、标准科学完备、结果运用充分、问责权威有力的教育督导体制机制。

全文链接:
http://edu.sh.gov.cn/zcjd_shxsdjy/20200918/e55c2dcc02c443df948d25c1ab9c7d39.html


—— 江苏省 ——


《外籍人员子女学校管理暂行办法》


部门:江苏省教育厅、江苏省民政厅联合发文
文号:苏教规〔2020〕1号
发布日期:2020-05-06

《办法》明确江苏省教育厅负责全省学校的统筹协调、政策指导和审批年检工作;设区市教育行政部门负责辖区内学校的规划、审核和日常监督管理等工作。江苏省民政厅作为教育类民办非企业单位登记管理机关,负责学校法人的成立、变更、注销登记、章程核准及有关监督检查工作。

规定申请筹设学校,应提交包括设区市教育行政部门的审核意见;申办报告——内容应主要包括:举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等;办学可行性论证报告等在内的材料。

明确学校主要招生对象为在我省合法居留的外籍人员的随行子女(外籍),不得招收境内中国公民的子女入学或培训。经设区市教育行政部门审核,学校可适当招收在省内合法居留的港澳台居民的子女、在境外合法定居的中国公民的子女以及引进的海外高层次人才的子女。

全文链接:
http://jyt.jiangsu.gov.cn/art/2020/5/9/art_77616_9454596.html



—— 浙江省 ——


《关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的实施意见》


部门:浙江省教育厅、浙江省财政厅联合发文
文号:浙教财〔2020〕12号
发布日期:2020-03-11

《意见》以优先保障,加大投入;完善机制,量力而行;深化改革,提高绩效为实施原则,在调结构、提效益和政策保障方面均作出明确规定。

提出政府财政支出结构要优先保障教育。要在财政资金投入上优先保障教育,在公共资源配置上优先满足教育,完善鼓励社会力量兴办教育政策,推进教育领域中央与地方财政事权和支出责任划分改革。

指出教育经费使用结构要突出重点。重点保障义务教育均衡发展,落实政府主体责任;在具体支出项目中要突出“优先”,将教师队伍建设作为投入重点予以优先保障,提高教师队伍建设保障水平;在地区和群体中要突出“倾斜”,向农村和特教、贫困学生倾斜,健全完善助学体系,实现应助尽助、精准资助。在此基础上着力补齐教育发展短板,持续加大教育教学改革等投入。

全文链接:
http://jyt.zj.gov.cn/art/2020/3/19/art_1229106823_605208.html

《浙江省幼儿园等级评定实施办法(2020年修订)》

和《等级幼儿园评定标准(2020年修订)》


部门:浙江省教育厅
文号:浙教督〔2020〕145号
发布日期:2020-08-03

2014年5月,浙江省教育厅制发了《浙江省幼儿园等级评定实施办法》和《浙江省等级幼儿园评定标准》,明确了幼儿园等级评定的对象与条件、等级分类与评定标准、等级评定的实施与等级幼儿园的管理。实施6年以来,有些条款已逐渐滞后于当前实际。

相较之前,此次修订关注了外籍人士任教问题,更加重视幼儿园的保教质量,要求所有等级园“其专任教师须100%持有适用的教师资格证”;更加重视幼儿园教师权益保障和专业发展,将“幼儿园劳动合同制教师人均年收入不低于上一年度所在地全社会单位在岗职工年平均工资”作为所有等级园申报的前置条件;更加重视幼儿园硬件配备。

强调了幼儿园的安全问题,增加了“幼儿园应当投保校方责任险”的要求。强调了“以游戏为主”的理念、提出了教师对孩子情绪情感关注的要求、增加了课程管理的内容。

全文链接:
http://jyt.zj.gov.cn/art/2020/8/3/art_1229106823_1180290.html

《浙江省学校消防安全管理办法(试行)》


部门:浙江省教育厅、浙江省消防救援总队联合发文
文号:浙教安〔2020〕59号
发布日期:2020-11-17

《管理办法》依据浙江省校园消防安全形势、学校消防工作实际和学校消防工作发展的要求制定,共9章35条,规定了学校的消防工作责任和职责;明确了学校建筑消防设施、消防器材的设置标准;明确了学校消防安全管理的具体要求;明确了学校消防安全防火巡查检查工作机制及要求;规定了学校消防宣传教育的内容和要求;明确了学校火灾事故的处理机制;规定了校园微型消防站的建设标准和工作要求。

指出学校应当贯彻“预防为主、防消结合”的消防工作方针,履行消防安全职责,建立健全消防安全责任制,落实消防安全主体责任,保证消防工作所需资金的投入。将消防安全工作纳入学校检查、考核、评比内容,建立与主要负责人、分管负责人和直接责任人履职评定、奖励惩处相挂钩的制度。

全文链接:
http://jyt.zj.gov.cn/art/2020/11/19/art_1229106823_2120423.html


—— 安徽省 ——


《县域学前教育普及普惠督导评估实施办法》


部门:安徽省人民政府教育督导委员会、安徽省教育厅
发布日期:2020-06-04

《办法》制订的过程经历了专题研究、文件起草、征求意见和会议审议等主要程序。设立了科学规划、坚持标准、公开透明和注重实效四大督导评估原则,规定督导评估按照“县级自评、市级初核、省级评估、国家认定”的程序开展。

在督导评估结果运用方面,规定每年向社会公布当年度学前教育普及普惠县名单和各省(区、市)所有学前教育普及普惠县名单及占比。把督导评估结果作为对县级人民政府及其主要负责人履行教育职责评价和教育发展水平综合评估的重要依据;国家将省(区、市)学前教育普及普惠情况纳入对省级人民政府履行教育职责评价的重要内容。

如期完成督导评估目标的地区,遴选典型经验宣传推广;对履行学前教育普及普惠工作职责不力、未如期完成督导评估目标的地区,采取约谈有关负责人、通报批评等方式予以问责。

全文链接:
http://jyt.ah.gov.cn/tsdw/szfjyddwyhbgs/zcfg/40366439.html

《深化教育教学改革提高义务教育质量实施方案》


部门:中共安徽省委教育工作领导小组秘书组
中共安徽省委教育工委、安徽省教育厅联合发文
文号:(皖发〔2020〕6号)
发布日期:2020-04-24

《实施方案》是主要措施包括十个方面,即:坚持“五育”并举,全面发展素质教育;提高课堂教学质量,强化增效减负;深化课程教材改革,规范校本课程;建设高素质专业化教师队伍,培育“四有好老师”;优化教师资源配置,保障教师权益;提升校长办学治校能力,激发学校活力;建设高水平教研员队伍,发挥教研支撑作用;推进招生考试制度改革,健全质量评价体系;落实教育发展保障行动,推进优质均衡发展;重视家庭教育,实施家校协同育人。

为确保各项目标举措落到实处,《实施方案》提出要强化考核督导,把全面提高义务教育质量纳入党政领导干部考核督查范围,把教育教学督导作为对市、县级政府履行教育职责督导评估的重要内容,把结果作为评价政府履职行为、学校办学水平、实施绩效奖励的重要依据。

全文链接:
http://jyt.ah.gov.cn/public/7071/40389964.html

《加强新时代基础教育教研工作的实施意见》


部门:安徽省教育厅
文号:皖教基〔2020〕16号
发布日期:2020-08-03

《意见》围绕全面把握教研工作指导思想和工作目标、全面推进教研工作体系改革和创新、全面建设高素质专业化教研队伍、全面提升教研工作质量和服务水平和全面加强教研工作组织保障五部分展开。

聚焦“四个服务”,对深化教研体系改革、教研队伍建设、教研评价机制和加强组织保障等方面提出了有针对性的实施意见。强化运行机制,明晰了省、市、县、校四级教研的职责定位、管理体制、运行机制和指导方式。

突出队伍建设,明确提出严格专业标准、配齐配强队伍、加强业务培训、促进专业成长和建立考核机制,并创新提出建立“三制一案”,即建立教研员全员培训制度、教研员荣誉表彰制度、专职教研员定期到中小学任教或挂职锻炼制度和专职教研员业务档案,同时积极推进教研员准入、流动和退出机制。

全文链接:
http://jyt.ah.gov.cn/public/7071/40385683.html


—— 福建省 ——


《福建省县域学前教育普及普惠督导评估工作方案》


部门:福建省教育厅
文号:闽教督〔2020〕4号
发布日期:2020-06-19

《方案》的总体规划目标为建立普及普惠学前教育监测和复查制度,形成县级自评、市级复核、省级评估并申请国家认定的工作机制,2022年底前,争取全省约20个县实现学