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创客教育的误区          【字体:
创客教育的误区
作者:百度文库    文章来源:百度文库    点击数:471    更新时间:2016-06-03    

创客教育的误区

 

 

误区一:创客教育就是科技制作课

 

如今提倡的自由教育和终身教育,都决定了创客教育不可能是一个一蹴而就的过程。创客既需要有自由开放的精神,也需要有科学规范的引导;既需要有灵光一现的想法,也需要有真刀真枪干到底的坚韧与执着。

 

创客教育涵盖了创客培育的方方面面,不仅仅是一个按照既定大纲授课的过程。它还应该包含从硬件到软件全方位的学习氛围营造。清华大学教授高云峰指出,我们现在培养创新人才,要打破标准化的旧式科技制作课模式,按照新的要求,提供更多数字化设备,并让创新者们有更多交流,分享更加新颖的理念。导师的角色也要转变,要鼓励学习者稳扎稳打,步步为营,从初学者,逐渐成为消费者、制造者、创新者,最后成为具备创新能力的人。

 

一个完整的创客培育,最终呈现的成果应该是,在一个硬件不成为障碍的物理空间内,在玩中学、学中做的轻松环境中,匹配成熟的教育理念、师资、课程和社会资源,让参与者慢慢创造出自己的“产品”。

 

误区二:创客、创客教育、创客空间没有太多关系,没有创客教育,依然可以是无拘无束的创客

 

“创客”概念源自国外,来源于英文单词“Maker”,意指热衷于创意、设计、制造的群体。“创客教育”是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为,以及活动、课程和环境的总和。“创客空间”的概念援引自创客最初的发展阶段,是创客们进行创意教程、创新工作的物理空间。在国内,创客空间是众创空间的重要组成部分,是群体创新空间理论的主要物理实现形式。

 

“创客”是一类人的总称,在社会上中进行产品创意开发的人都可以成为创客。对创客而言,并没有完全的规范可言,怎样做都代表了一种探索,是创客文化的实践主体。

 

“创客教育”不同。它是创客之所以成为创客的必经之路,是一种规范化的课程、引导,是具有一定标准的软件和硬件的总称。必须具备一定的平台思路,才能让创客教育真正成为可实施的教育方案。

 

“创客空间”是社会化的创新创业空间。由于具备一定市场化元素,并不适合直接引入到创客教育的内容中去。但如果有一种拟态环境下的空间,就能满足学生学习的需求。因此,必须摆脱学校在引入创客空间的顾虑,提供更加可行的全新学习环境。清华大学最新研究成果表明,这样的环境叫做“群体创新空间”(Group Innovation Space - GIS,中文名“集思”),并且,“清华大学群体创新空间研究小组”还提出了“创客教育的清华3+3模式”(三大核心课程和三个实践项目)。

 

误区三:创客是那些理工科热衷动手耍酷,或者文艺青年赶时髦做的事,与我无关。

 

我们在媒体中看到的一些创客,穿着有点怪,想法有点怪,甚至行为有点怪。其实这都是少数。但是话说回来,这有什么不对呢?这个世界,只有偏执狂才能生存,感到自己与众不同,才能证明自己不平凡的灵魂吧?

 

人们在物质生活丰沛起来之后,精神追求也在随之增长。买豪车炫富可能是一种,创客创意也算是一种,并且在不久的将来,这种生活方式即将蔓延到我们生活的很多角落:图书馆、咖啡厅、文化馆、学校、网吧、健身房……等等,不知不觉,可能你就成为了众多制作爱好者中的一员,与他人分享并获得一份与众不同的认同感。

 

创客群体没有职业范围和身份限制,学生、工人、医生、艺术家、自由职业者,任何人有创意、且有激情将创意变为现实的人都能成为创客。在创客空间也许看不到非常高精端的大型仪器设备,也许看不到国家级甚至省部级的专利和成果,但创客空间里有的是热爱创造的创客,他们以兴趣为导向、以创意为起点,以体验为动力,通过良好的创客教育和自我满足的创造方式,将大众群体中蕴藏的巨大创新力挖掘和释放出来,形成了李克强总理讲到的“人人创新”、“万众创新”的新局面。

 

误区四:发展创客教育是就是打着旗号给各类科技大赛筹措资金

 

必须要说明的是,国家肯定不是为了让科技大赛看上去更热闹才提出要发展众创空间,培育创客文化的。但不得不承认的是,出发点很好的创客教育在有些省市的确被当成了昙花一现、功利性很强的噱头。

 

有教育从业者指出,如今中国学生在国际科技大赛中获奖的越来越多,从国家到学校都投入大量财力物力培养诸如“火箭少年”等少年英才。从重视科技教育的层面上来看,这样做的导向是对的,但操作上往往出现了问题。症结,就在于功利化对科技教育的侵蚀。

 

创客教育的兴起,对素质教育来说是一次新的机遇。过去,大部分学生学习都是为了考试。可是考了这么多年,素质教育头几批学生的情况并不乐观,大量高分低能的出现,让我们不得不反思教育。和国外比,我国学生缺失最明显的地方就是动手和实践,而创客教育将很好地弥补这一缺漏。

 

现在,有很多教育工作者加入到了科普行动的行列,让创客教育充满希望。这是一个氛围问题。清华大学的一些教师们现在着手进行众创空间、群体创新空间(GIS,“集思”)、创客方面的研究,特别是为创客教育不遗余力的贡献智慧。这将加速社会对科技创新和认知,充分调动人才、技术、资本等核心要素,以教育之重带动国家整体创新驱动的良好局面。

 

也许说大了,说小点吧——“技术宅,拯救世界”。

 

 

群体创新空间——GIS 百度百科

http://baike.baidu.com/subview/5094/15779777.htm#viewPageContent

 

 

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